Uddannelsespsykologer genkender mere end et dusin forskellige former for læring, der opstår i hele en persons levetid. Læringsmuligheder for børn sker hver dag i deres eget miljø. Forældre, pædagoger og rollemodeller er afgørende for at forme barnets viden og adfærd, men observerende læringsteori tyder på, at de ting, børn ser i virkeligheden og gennem forskellige medier, er lige så indflydelsesrige.
Hvad er Observational Learning?
Observationslæring, også kaldet social læring, er ideen om, at folk kan lære ny information og adfærd ved blot at se nogen anden gøre noget. Observationslæringsteorien siger, at denne type læring sker selvom incitamenter til at lære ikke er til stede. I det væsentlige understøtter den ideen om, at børn lærer ved efterligning.
Bobo-studierne
Behavelsespsykolog Albert Bandura og hans kolleger var pionerer i den videnskabelige undersøgelse af observationel læring. Han udviklede sin teori i 1960'erne som reaktion på den så populære, men forenklede ide om, at personlighed kun var et resultat af miljøet.
I Bandura's velkendte "Bobo Doll" undersøgelser så grupper af små børn på samme kortfilm under forskellige forhold. I filmen er en person aggressiv over for en Bobo dukke eller klovn ved at ramme, sparke og råbe på legetøjet. Forskellige grupper af børn blev vist forskellige resultater, herunder belønning, straf og neutral kontrol. Da børnene blev placeret med Bobo-dukken i samme scenario som i filmen, behandlede de fleste af Bobo-dukken aggressivt, uanset de adfærdsmæssige udfald, de var blevet vist.
Bandura's teori
År med studier om emnet adfærdsmæssig læring førte Bandura til at udvikle en teori. Han mente, at observatoriel læring fandt sted i et fire-trins mønster. Børn er opmærksomme på noget, de beholder det, de så, de reproducerer handlingen eller verbaliseringen, og konsekvenserne de observerer bestemmer, om de vil gentage handlingen i fremtiden.
Negative konsekvenser
Gennem talrige variationer på hans oprindelige Bobo dukke studie fandt Bandura, at børn var mere tilbøjelige til at gentage aggressive opførsel modelleret på film end af levende aktører. Måske var hans mest foruroligende konstatering, at børn mest sandsynligt ville efterligne aggression observeret i tegneseriefigurer. Dette tyder på, at hvad børn ser på tv, i film og på internettet kan have større indflydelse på deres adfærd og læring end hvad de ser i det virkelige liv.
Positive Implikationer
Bandura fandt også, at børn viste positive eller prosociale adfærd mindre sandsynligt at vise aggression. Således er børn med positive live- og mediemodeller typisk velopdragen.
Hans studier viste også, at positiv forstærkning eller belønning er en bedre motivator i at lære end negativ forstærkning eller straf. Disse oplysninger kan hjælpe forældre og pædagoger med at finde de bedste måder at motivere kognitiv og adfærdsmæssig læring på.
