I løbet af årtierne er døve og hørehæmmede studerende blevet undervist i almindelige klasseværelser, i specialbehovsenheder inden for almindelige skoler og i daværende specialskoler. Herunder døvestuderende i det almindelige klasseværelse kan være gavnlige med hensyn til uddannelsesmæssige og sociale oplevelser. Dog vil visse tilpasninger eller overvejelser være nødvendige for at medtage døvestuderende sammen med deres hørekammerater.
Støj og lyd
Mange døvestuderende, der vil blive integreret i et almindeligt klasseværelse, har en del resterende hørelse og også nogle sprog- og talefunktioner. For at gøre brug af disse færdigheder skal klasseværelset setup designes positivt for døve studerende eller elever i din klasse. At have døvestuderende, der sidder tæt på læreren, kan gøre det muligt at høre instruktionen bedre. Hvis en elev har bedre hørelse i det ene øre end den anden, vinker hun på skrivebordet, så hendes bedre øre er tættere på læreren. Baggrundsstøj kan medføre problemer med høreapparater, så målet er at minimere støj i klasseværelset og døvestuderende studerende væk fra støjende redskaber, såsom en klimaanlæg.
Tegnsprog
Døve børn, der bruger tegnsprog til at kommunikere, deltager typisk i det almindelige klasseværelse ved hjælp af en tegnsprogtolk. Lærere skal tale direkte med eleven i stedet for at henvende sig til spørgsmål eller forespørgsler til tolken. Det er nyttigt at give både den studerende og hans tolk skriftlige kopier af forelæsnings- eller kursusmateriale forud for lektionen. Ligeledes, hvis du bruger video medier i dit klasseværelse, skal du give scripts til eleven og tolken, når det er muligt. Når en tolk står ved tavlen eller smartboardet, som læreren skriver, skal hun stå tæt på det område, hvor bordet skrives på. På denne måde kan de døvestuderende i klassen se bordskriften og det tilhørende tegnsprog samtidigt.
Mundaflæsning
Mange døve studerende lærer at læse og derefter svare på det der siges med tale eller tegnsprog. I det almindelige klasseværelse har studerende, der læser læst, ofte fordel af at sidde tættere på læreren. Som lærer kan du hjælpe eleverne til at læse ved at kigge direkte på klassen, når du taler. Tal naturligt, klart og langsomt - ikke råbe eller overdrive dine mundbevægelser, mens du snakker. Hvis du har ansigtshår, som et overskæg, så holder dette trimmet væk fra dine læber, hjælper eleverne til at læse læse som du underviser.
Gruppearbejde
At være døv kan være en isolerende oplevelse i høreverdenen, og muligheder for gruppearbejde og diskussion er en af de store fordele ved at uddanne døve studerende i et almindeligt klasseværelse. Når du gør det lettere for gruppearbejde i klasseværelset, redegør du først for diskussionsemnet. Opmuntre alle elever til at deltage verbalt ved at spørge og besvare spørgsmål eller give rapporter. At pege på den person, der i øjeblikket taler, vil hjælpe den døve elev til at fokusere sin opmærksomhed og følge diskussionen bedre. Visuelle tegn som vævning kan hjælpe med at få en døv elevens opmærksomhed, når det er hendes tur at tale med gruppen. Siddende i en cirkel vil hjælpe eleverne til at se hinanden under gruppearbejde.
