Sociale færdigheder, som empati, deling, omvendt og samarbejde med andre, er vigtige egenskaber for udviklingen af glade og vellykkede relationer og livslang læring i alle fag. Sociale forhold påvirker børns kognitive og følelsesmæssige udvikling, siger Carol Seefeldt, forfatter til "Early Education: Three, Four and Five Year Olds Go to School". Unge børn reagerer typisk med energi og entusiasme for dans, musik og bevægelsessessioner. Cross-curricular links, der omfatter læringsmål for social udvikling i planlagte dansaktiviteter, fremmer børns kreativitet og fysiske færdigheder, samtidig med at man opmuntrer til selvbevidsthed og bevidsthed om andre.
Kom i gang
Unge børn, som førskolebørn, lærer nemt gennem hyggelige aktiviteter, der fremmer praktisk uddannelse eller fuld fysisk inddragelse. Dansesessioner kræver mental koncentration og aktiv deltagelse. Dans- og bevægelsesaktiviteter hjælper børn med at blive mere opmærksomme på deres krop og lære brutto motoriske færdigheder af koordination og kontrol. Øget selvbevidsthed og forbedrede fysiske færdigheder fremmer selvtillid og øget følelse af selvværd. Disse egenskaber er "kritisk vigtige for fremtidens succes i skolen og i livet", siger Susan Jindrich fra Global Development Research Center. Sikrede børn deltager fuldt ud i klasseværelset aktiviteter, lærer at løse konflikter ved at bruge ord og acceptere at lave fejl er en del af læringsprocessen, siger Jindrich.
Find et rum
Rumlige bevidsthedsfærdigheder er afgørende for vellykkede sociale møder. Førskolebørn er typisk egocentriske og har tendens til at invadere andres rum uden hensyntagen til sociale niceties. Manglende rumlig bevidsthed kan føre til social konflikt, når børn begynder at lege sammen i relativt begrænsede rum, såsom klasseværelser. For eksempel kan et barn, der er rumligt ubevidst, utilsigtet banke andre børn over, når han bevæger sig rundt i klasseværelset eller legepladsen og kan opleve social isolation, når andre børn efterfølgende forsøger at undgå ham. Dansaktiviteter hjælper børn med at udvikle rumlige bevidsthedsfærdigheder. For eksempel kan praktikanter begynde bevægelsesaktiviteter med instruktionen om, at børn finder et passende rum i rummet ved at holde deres arme ud til siden for at sikre, at de ikke rører nogen.
Kopier mig
Musik- og bevægelsesspil som f.eks. Kopiere mig aktiviteter opfordrer børn til at kopiere bevægelser og bevægelser fra sessionslederen og hinanden, som understøtter udvikling af sociale bevidsthedsfærdigheder, som rumlig bevidsthed og bevidsthed om kropssprog. Børn begynder at erhverve social tillid ved at dreje om at lede andre. Børn bliver førende som reagerer på musikken ved at skabe spontane bevægelser og ved hjælp af rekvisitter som tørklæder. Dansepraktikere kan også udvikle evner til at efterligne kroppssprog og ansigtsudtryk for at foreslå følelser, såsom skamhed, tristhed og glæde, for at hjælpe børn med at udvikle empati overfor andre.
Spil scener
Børnspil udvikler sig typisk gennem faser af at "spille alene, lege i nærheden af andre, men ikke med dem, lege med andre, men ikke dele, spille og dele, spille med et formål og organiserede spil", siger Jindrich. Musik- og bevægelsesspil og dansevirksomhed understøtter progression gennem disse faser ved at sætte børn i stand til at lære sociale færdigheder som omskifter og samarbejder med andre. Cirkeldanser og bevægelsesspil hjælper børn med at lære færdigheder i samarbejde og deling. F.eks. Er bondeens i hans hjerne et bevægelsesspil, hvor børn samarbejder om at vælge andre at dele rummet inde i en kreds af børn, der holder hænder og går eller hopper i samme retning.
