Børn, der har synshandicap, kan være juridisk blinde eller har ringe syne og kan derfor kræve assistance med deres klasseværelse læring. Niveauet af den nødvendige støtte varierer afhængigt af arten og graden af synstab. Mens de fleste børn med synshandicap er i stand til at fungere i det almindelige klasseværelse, er der trin, lærere kan tage for at gøre læring lettere. Det amerikanske blindrådet fortæller, at et synligt handicappet barn med de rette undervisningsredskaber og adgang til et effektivt læringsmiljø kan få en givende uddannelse.
Trin 1
Byg en rapport med barnet fra starten. Forstå omfanget af barnets visionstab. En elev kan have lav vision eller måske være delvis blind og kan derfor kræve forskellige læringshjælpemidler end hans seende kolleger. At vide, i hvilket tidsrum en elev begyndte at have problemer med hans vision, kan give en lærer en bedre ide om, hvor meget visuel hukommelse et barn måtte have.
Trin 2
Beskriv klasseværelset for barnet og hjælpe hende med at få en følelse af rumlig stilling. Giv hende tid til at orientere sig i klasseværelset. Brug taktile midler til at gøre hende bekendt med rummets og undervisningsudstyrs layout, samt hvor man kan finde forsyninger. Flyt ikke møbler, udstyr eller materialer fra deres normale positioner, medmindre du underretter barnet om eventuelle ændringer.
Trin 3
Sæt barnet tæt på forsiden af klasseværelset og væk fra vinduer og andre kilder til skarpt lys. Lærerne bør ikke stå med ryggen i et vindue, da dette kan skabe en silhuet, der er svært for et synshandicappet barn at se. Benyt kontrast og farve til at angive forskellige områder i klasseværelset.
Trin 4
Ring den studerende efter navn for at få hendes opmærksomhed i klasseværelset. Tal altid til klassen generelt, når du kommer ind eller ud af rummet.
Trin 5
Bed børn om at bære deres briller i klasseværelset. Især yngre børn kan have brug for hjælp, når de først udvikler vanen med at bære briller.
Trin 6
Giv lærebøger, uddelinger og andre trykte opgaver i stort, fed skrift eller Braille. Bestil instruktionsudstyr og andre lavsynshjælpemidler, såsom elektroniske hvide brædder, hørbare skærmlæsere og bøger med taktile illustrationer, som den studerende kan bruge til at lære.
Trin 7
Læs skriftlige instruktioner og andre oplysninger højt, når det er nødvendigt. Giv alle opgaver mundtligt. Vær opmærksom på detaljer, når du beskriver noget der er forbundet med lektionen. Informer den studerende på forhånd, hvis du planlægger at bruge en video i en lektion. Bed en af de andre elever om at se videoen med den synshandicappede elev for at beskrive eventuelle visuelle aspekter.
Trin 8
Forklar detaljeret eventuelle visuelle læringsaktiviteter. Afstå fra at bruge gestus og undgå brug af vage udtryk når du taler. Brug beskrivende ord i eventuelle forklaringer. Stave nye ord eller tekniske udtryk. Prøv at give eleven et førstehånds taktilt eksempel, når det er muligt.
